Лежит на столе учебник по вишке.
Если би действия деления и умножения виполнялись не последовательно, тоу меня би не сошелся с ответом ни один из примеров...

(03-08-2019 22:48)markenergy писал(а):  to stanley60 - у вас великі проблеми не тільки з елементарними обчисленнями, а ще й елементарними рівняннями

Та Ви що І як це я 36 років навчаю дітей? Мабyть, я плачY директорy, щоб мене не вигнали з роботи? )))
Оце наржався сьогодні!!!
Всяке бачив, але з таким ..... давно не зycтрічався... )))

(03-08-2019 22:49)stanley60 писал(а):  Вчитель математики. 36 років стажy. ))

Так то ще за комуністів вас вчили математиці? А якже декомунізація? Тепер після декомунізації рівняння дорівнює 1 і ми пишемо не скоБки, а скоПки, а вірніше дужки і клямри!

(03-08-2019 22:51)shpak68 писал(а):  именно на эту тему есть замечательный материал, кому не лень, читайте.
https://www.nytimes.com/2019/08/02/scien...edmas.html

Столкнувшись с 8 ÷ 2 (2 + 2), все в Твиттере сошлись во мнении, что 2 + 2 в скобках следует оценить в первую очередь. Вот что сказали нам наши учителя: сначала разберитесь с тем, что в скобках. Конечно, 2 + 2 = 4. Так что вопрос сводится к 8 ÷ 2 × 4.

И есть загвоздка. Теперь, когда мы столкнулись с делением и умножением, какой из них имеет приоритет? Если сначала выполнить деление, мы получим 4 × 4 = 16; если сначала выполнить умножение, мы получим 8 ÷ 8 = 1.

Какой путь правильный? Стандартное соглашение гласит, что умножение и деление имеют одинаковый приоритет. Чтобы разорвать галстук, мы работаем слева направо. Таким образом, деление идет первым, а затем умножение. Таким образом, правильный ответ - 16.

(03-08-2019 22:50)Жолудь писал(а):  Так для чого рівняння привели там, де йому не місце?

Просили розв"язати в пості #44

Ребята, посмотрите стартовую формулу. Там где 2(2+2), между 2 и скобками, отсутствует знак перемножения. То есть, по смыслу понятно, что умножается, но это выражение стоит рассматривать, как одно действие. В противном случае стоило бы писать так 2*(2+2).
Если бы формула была написана так: 8/2(2+2), было бы понятнее..

(03-08-2019 22:54)stanley60 писал(а):  Та Ви що І як це я 36 років навчаю дітей? Мабyть, я плачY директорy, щоб мене не вигнали з роботи? )))
Оце наржався сьогодні!!!
Всяке бачив, але з таким ..... давно не зycтрічався... )))

Примерно так,старый анекдот про математика:
Урок математики в грузинской школе:
- Дэти, сколько будэт 3×2?
- 12 учитєль!
- Садись ,2!
-Кацо,сколько будєт 3×2 ?
- 7 Учитэль!
- Садись,2!
-А у мэня вчера брат с турмы вэрнулся!
- Ну да Кацо, где то так ,сэм-восэм но нэ 12!

---

(03-08-2019 22:57)stanley60 писал(а):  Просили розв"язати в пості #44

Згоден, не зрозумів зразу до чого ви то написали.

--Ізя, скільки бyде 2х2 ?

-- А ми продаєм чи кyпляєм?

Люди не пугайте меня так, страшно.

(03-08-2019 02:27)stanley60 писал(а):  Якщо що -- то я вчитель математики ))

а у меня была 5 по высшей математике

(03-08-2019 22:57)VNV73 писал(а):  Ребята, посмотрите стартовую формулу. Там где 2(2+2), между 2 и скобками, отсутствует знак перемножения. То есть, по смыслу понятно, что умножается, но это выражение стоит рассматривать, как одно действие. В противном случае стоило бы писать так 2*(2+2).
Если бы формула была написана так: 8/2(2+2), было бы понятнее..

Если бы имелось ввиду, что после 2+2 умножать на 2 ,то должны быть ещё одни скобки

Часто для указания порядка действий необходимо заключать в скобки такие выражения, которые сами уже содержат скобки. Тогда, кроме обычных (круглых), применяют скобки иной формы, например квадратные []. Если в скобки нужно заключить выражение, содержащее уже круглые и квадратные скобки, пользуются фигурными скобками {}. Вычисление подобных выражений производится в следующем порядке: сначала производятся вычисления внутри всех круглых скобок в вышеуказанной последовательности. Затем — вычисления внутри всех квадратных скобок по тем же правилам. Далее — вычисления внутри фигурных скобок и т.д.. Наконец, выполняются остающиеся действия.

(03-08-2019 23:05)BorisIvanovich писал(а):  а у меня была 5 по высшей математике

Ну и что? А Виктор Федорович был проффесор!
-Дедушка ,а правда что высшее образование лучше ?
- Нет Изечка, лучше средняя сообразительность!

Вот так вот и получается выгода от покупки газа у посредников

(03-08-2019 19:21)Pinaevv писал(а):  Да-да, именно так. Потому что тогда совсем не понятно почему у нас тут в примере скопки.

Деле не в "скопках", а в том, что (2+2) не выносится, как отдельное действие, а работает в паре с перемножителем перед скобками.
Если бы формула выглядела так: 8:2*(2+2), то результат был бы 16.
А если, как в оригинале 8:2(2+2), то 1.

Пару дней назад видел еще один неплохой пример:
Тенисная ракетка и шарик стоят $ 1.10 центов. Известно,что ракетка стоит на $1 дороже чем шарик. Сколько стоит шарик?
По статистике правильный ответ дает только 17%.

(03-08-2019 23:14)VNV73 писал(а):  а в том, что (2+2) не выносится, как отдельное действие, а работает в паре с перемножителем перед скобками.

Где можно прочесть такое правило?

Делет

(03-08-2019 23:16)Жолудь писал(а):  Сколько стоит шарик?

5центов

to stanley60

8 ÷ 2 (2+2) = ?
не означает ли отсутствие знака перед скобками,действие 2 (2+2) одним целым?
2*4 =8
итого: 8/8=1
хотя сначала решил как 4*4=16